ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

Estas estrategias son métodos y técnicas que se utilizan para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, al comenzar una clase, es importante captar la atención de los alumnos y motivarlos.  Como primordial objetivo es crear un ambiente donde los estudiantes se sientan involucrados y puedan relacionar los nuevos conocimientos con su vida cotidiana y adquirir un aprendizaje activo, significativo y duradero

Aprendizaje basado en el juego: El juego es la principal forma en la que los niños pequeños exploran el mundo. Actividades como juegos de roles (ej. médicos, cocineros), bloques de construcción, y juegos simbólicos ayudan a desarrollar su creatividad, imaginación, y habilidades sociales.

 Rutinas estructuradas con flexibilidad: Tener una rutina diaria brinda seguridad y ayuda a los niños a anticipar lo que viene, desarrollando su sentido de la organización y del tiempo. Sin embargo, también es importante ser flexible y permitir adaptaciones según sus intereses y estados emocionales.

  Cuentacuentos interactivos: Leer cuentos en voz alta y permitir que los niños participen a través de preguntas y expresiones ayuda a desarrollar el lenguaje y la comprensión auditiva. Puedes utilizar títeres o disfraces para hacer la experiencia aún más inmersiva.

Actividades de exploración sensorial: Proporcionar actividades como arena, agua, plastilina, o pintura de dedos permite que los niños exploren y comprendan su entorno a través de los sentidos. Esto apoya el desarrollo cognitivo y la motricidad fina.

Aprendizaje a través de canciones y rimas: Las canciones, rimas y juegos de manos facilitan el aprendizaje del lenguaje, el ritmo y la memoria. Son también una excelente manera de enseñar conceptos básicos como números, colores y formas.

 Juego libre y dirigido: El juego libre permite a los niños elegir y explorar actividades que les interesen, mientras que el juego dirigido les enseña a seguir instrucciones y trabajar en grupo, reforzando la socialización y el respeto a las reglas.

 Actividades en grupo para desarrollar habilidades socioafectivas: Juegos colaborativos o actividades donde necesiten compartir, esperar su turno y ayudar a otros, como armar un mural grupal, promueven habilidades como la empatía y el trabajo en equipo.

 Exploración al aire libre: Las actividades en la naturaleza o en espacios abiertos brindan a los niños oportunidades para aprender sobre el mundo natural, experimentar con su motricidad gruesa (correr, saltar) y desarrollar una conexión con el entorno.

 Modelado de emociones y resolución de conflictos: Puedes enseñar a los niños cómo expresar y gestionar sus emociones utilizando situaciones ficticias o ejemplos cotidianos. Esto ayuda a que se sientan comprendidos y aprendan a resolver conflictos pacíficamente.

 Talleres de arte y creatividad: Dibujar, pintar, y otras actividades artísticas les permiten expresarse, desarrollar su creatividad y mejorar la motricidad fina. Además, las actividades creativas pueden servir como medio para explorar y expresar emociones.

2. Interacciones con los estudiantes de párvulos y transición

ejemplos de interacciones con los estudiantes de párvulos y transición

 Juego de roles: Los estudiantes eligen un personaje y actúan una situación cotidiana, fomentando la creatividad y el lenguaje.

Cuentacuentos: Leer un cuento y hacer preguntas sobre la historia para estimular la comprensión y la participación.

Actividades artísticas: Pintar o dibujar sobre un tema específico, permitiendo la expresión personal y la motricidad fina.

Canciones y rimas: Cantar juntos para trabajar la memoria y el ritmo, además de fomentar el trabajo en equipo.

 Juegos de construcción: Usar bloques para crear estructuras, promoviendo la colaboración y el desarrollo de habilidades motoras.

Experimentos simples: Realizar actividades como mezclar colores o experimentar con agua y arena, incentivando la curiosidad y el aprendizaje práctico.

 3. descripción de la evaluación y seguimiento según las estrategias didácticas para párvulos y transición.

La evaluación y seguimiento en educación párvulos y transición se basa en observar y registrar el desarrollo integral de los niños. Se utilizan estrategias didácticas como la observación directa, portafolios de trabajos, y actividades lúdicas. La evaluación es continua y formativa, enfocándose en el progreso individual y colectivo, considerando aspectos cognitivos, emocionales y sociales. El seguimiento implica retroalimentación constante a los niños y a sus familias, ajustando las estrategias según las necesidades y avances observados, se realizan en el aula, en la huerta, espacio de la biblioteca, piscina de pelotas, zona verde.

4. descripción para ambiente de aprendizaje según el proyecto de aula de niveles de párvulos y transición.

El ambiente de aprendizaje para niveles de párvulos y transición debe ser un espacio seguro, acogedor y estimulante. Debe contar con áreas diferenciadas que fomenten la exploración, la creatividad y el juego. Incluye rincones como la biblioteca, el área de arte, el espacio de juegos simbólicos y un lugar para actividades al aire libre. Es importante que el ambiente esté decorado con materiales visuales que reflejen la diversidad y promuevan la inclusión, debe facilitar la interacción social y el trabajo en equipo, promoviendo el desarrollo emocional y cognitivo de los niños.

5. MATRIZ DOFA DE LA PRACTICA: 

Fortalezas Debilidades

- Educadoras capacitadas en pedagogía infantil y con experiencia en el manejo de párvulos y transición - Falta de recursos materiales o didácticos suficientes para cubrir las necesidades de los niños.

- Las Docentes trabajan en equipo y tienen buena relación entre ellas mismas. - Poco personal para la atención a niños de párvulos y transición.

- Orientación en el desarrollo socioafectivo que permite la inclusión y el bienestar emocional de los niños. - Limitación del desarrollo académico        herramientas tecnológicas adaptadas para la primera infancia.

- Participación asertiva y comunicación con los padres o cuidadores, promoviendo un trabajo en conjunto. - Falta de metodologías para evaluar el progreso socioafectivo de manera sistemática y objetiva.

Oportunidades Amenazas

- Importancia de los padres en el desarrollo integral y socioemocional de sus hijos. - Problemas económicos que afectan la disponibilidad de recursos e inversión en infraestructura.

- Progreso en metodologías y recursos tecnológicos para educación en primera infancia. - Falta de interés en el aprendizaje socioafectivo por presión académica.

- Disposición a capacitaciones y formación continua para los educadores. - Incremento en el número de estudiantes que podría afectar la calidad de la atención individualizada.

- Oportunidad de colaboración con entidades externas para recibir apoyo o capacitación adicional.

6. Problema de lo observado en la práctica:

Problemas de Comportamiento en Niños de Párvulos y Transición y la Falta de Compromiso de los Padres

Se ha observado en nuestro entorno de practica educativa: el comportamiento de los niños en las etapas de párvulos y transición. Muchos niños presentan dificultades para seguir normas, colaborar con sus compañeros y participar activamente en las actividades del aula. Sabemos que el comportamiento de los niños está marcado por una mezcla de curiosidad, necesidad de protección, arrebato emocional y la picardía, autónoma y social. 

Es crucial que trabajemos juntos para apoyar a nuestros niños, estableciendo rutinas y normas claras tanto en casa como en la escuela. Se invitan a participar en reuniones y actividades que fortalezcan este vínculo.

CONCLUSION

Las practicas pedagógicas llevadas a cabo en las siguientes instituciones educativas hogar infantil Pekín nos permitieron aplicar los conocimientos teóricos adquiridos, sé vivencia la complejidad del ambiente lúdico y estimulante favoreciendo el desarrollo integral de los niños y niñas , a lo largo de estas experiencias, se desarrollaron habilidades esenciales para la enseñanza, aprendizaje basado en proyectos y integración de actividades artísticas, fomentando la creatividad y socialización, donde la formación continua de las educadoras es fundamental para adaptar las metodologías a las necesidades de los infantes, asegurando sus procesos de  un aprendizaje activo, significativo y duradero .

Las practicas pedagógicas realizadas en el colegio Luis Henríquez fue muy enriquecedor ya que me hizo salir de mi zona de confort, me hizo aplicar mis conocimientos y reforzarlos, aumentarlos por así decirlo  además de que estas prácticas han sido un paso importante hacia mis metas a largo plazo, como graduarme y poder enseñar con amor y paciencia como lo hizo la profesora en mis prácticas y en si la experiencia fue muy valiosa y me hizo crecer como una futura docente además me gustaría agradecer sinceramente a todos mis supervisores y compañeros de trabajo por su apoyo y orientación durante este semestre ya que sin duda, esta experiencia ha sido fundamental para mi crecimiento y desarrollo como profesional.

Las practicas pedagógicas  en el centro educativo infancia de Jesús  tuve la oportunidad de obtener o como adquirir conocimientos valiosos y experimentar de cerca el mundo laboral en mi campo además de que esta experiencia me permitió no solo aplicar lo que he aprendido en la universidad, sino también entender mejor el entorno real en el que quiero desarrollarme como futura profesional además enfrentar ciertos desafíos fue parte del proceso ya que todo tiene su proceso así que hubo ciertos momentos en los que tuve que adaptarme rápidamente o buscar soluciones creativas para superar obstáculos aunque sin embargo, cada reto fue una oportunidad para aprender y mejorar, lo cual me preparó aún más para el futuro.